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《当音乐遇见文字》群文读写课教学设计


发布日期:2019-06-11 23:01:11     点击:

设计理念

1.以“群文阅读”策略为指导,以群文拓展主题,培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

2.帮助学生梳理学习内容及方法,促进学生形成良好的认知结构。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过各种形式的语言训练,体会文章的作者运用丰富的联想和生动的比喻描写音乐,感受音乐的优美;

3.指导学生初步了解描写音乐的方法,并尝试运用。

重点难点 评论

1、品读重点词句,体会作者运用生动的比喻和丰富的联想描写音乐。

2、联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。

教学过程

  1. 观看视频 谈话导入

1.播放《伯牙绝弦》

2.一曲高山流水,一队生死知己,一段传世佳话.一篇动人文字。因为音乐而产生的美好情愫,以文字的形式流传千古.今天就让我们一起乘着音乐的翅膀,遇见最美的文字。

3.板书课题。

  1. 课内阅读《月光曲》

  2. 让我们先欣赏一段音乐,你听了有什么样的感觉?

    播放《月光曲》。

  3. 学生交流听后感受。

  4. 其实我们课本也曾描述过。指名读《月光曲》(节选)

  5. 这段文字中的大海月光都是鞋匠听了钢琴声后产生的联想。音乐又是怎样变成文字的呢?从中你懂得了写音乐的什么方法吗?

  6. 当我们听到音乐,可以白描许多景物,联想出许多画面描绘音乐的高低起伏。

  7. 小结:在刚才的学习过程中,我们通过倾听音乐想象画面,再通过读文章领悟描写音乐的方法。让音乐与文字相遇,让我们的心与作曲者相知。让我们带着方法在走进另外两篇文章。(板书:文字 音乐 写法)

     

三、《琵琶行》(选段)

  1. 同样让我们以音乐起航。

  2. 播放方锦龙《忆江南》。这段音乐给你怎样的感觉?

  3. 一千多年前,唐代代诗人白居易在浔阳江畔也听到这样一段动人的琵琶演奏。写下了千古流传的《琵琶行》。诗中有一段对音乐的描写,应该说是千古传诵,脍炙人口。我先为大家读一读。

  4. 在古诗学习时,借助注释,是一种很好的习惯,请大家默读古诗翻译。请同学们一边读,一边想一想,这一段诗中那个句子最精彩的句子?为什么精彩?

5.你脑海中曾经出现过这样的画面吗?有没有白居易那样描绘的精彩呢?要知道白居易被称为诗魔。你从他的这些精彩的诗句中偷师学会了什么写音乐的方法吗?

预设:运用比喻

可以使用夸张,

通过对比让画面更加生动。

6.小结:当音乐遇见文字,人人心中都会浮现出各种画面,但要把抽象的音乐描绘的具体形象,还是需要借助这些修辞方法。会品味,更要会表达。

四、群文阅读《且吟春踪》

1音乐遇见文字真是珠联璧合。作家丁立梅热爱音乐,热爱写作。在音乐声中我们一起品读这段音乐和文字。

2.配乐指名读文。

3文章中的那些文字将你带到了音乐之中?

4. 学生交流.

预设:想象有情节的故事。想象有细节变化。可以用一些意象来描绘音乐的美好。

  1. 学以致用 读写结合

过渡:动听的音乐,优美的文字。当二者相遇,作家成为了音乐家的知音,将艺术的美好展现在大家面前。让我们也来做音乐家的知音吧。记得用上你刚才学到写作技巧。

  1. 听音乐《欢沁》,写练笔。

  2. 学生写作交流

  3. 总结

    当你听到音乐心有所感,脑海浮想联翩时。就拿出手中的笔用各种方法描绘这美妙的感觉吧。有声的音乐化作无声的文字,你就是音乐家的知音。艺术是相通的,文字是有温度的。当音乐与文字相遇,美就降临世界。

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